Las unidades 01-08 son los materiales básicos de este curso corto.

Sin embargo, además de esas unidades de corse, hemos desarrollado una serie de otras unidades más pequeñas que pueden serle útiles cuando comience a pensar en el desarrollo de sus cursos en línea. No es un requisito estudiar estas unidades para la certificación, pero se puede acceder a ellas en una fecha posterior para respaldar su propio desarrollo. Las unidades 09-16 se presentan como guías para cada tema.

A continuación se proporciona una descripción general de cada unidad:

Unidad 09	Esta unidad le presentará el concepto de comunidades de práctica y ofrecerá un marco para crear una comunidad de práctica virtual (CdPV) eficaz y eficiente.
Unidad 10	El aprendizaje activo se basa en métodos de instrucción que involucran y desafían a los estudiantes en el proceso de aprendizaje a través de actividades, a menudo colaborativas y reflexivas, no solo dentro sino también fuera del aula (Zepke & Leach 2010). El aprendizaje activo contrasta con los modelos de aprendizaje tradicionales basados en la transmisión, en los que los estudiantes son receptores pasivos del conocimiento de un instructor (Prince 2004). Los estudiantes activos utilizan continuamente la retroalimentación para evaluar el alcance de su aprendizaje e identificar lo que necesitan aprender a continuación, con o sin un tutor presente.
Unidad 11	Este módulo le brindará la posibilidad de tener en cuenta consideraciones pedagógicas en el desarrollo de contenido audiovisual para el proceso de la enseñanza, además de la posibilidad de conocer fuentes de recursos de libre uso y algunos de los programas que están disponibles para la producción y post producción audiovisual y con los que usted probablemente podrá trabajar. De la misma manera tendrá la posibilidad de generar su propio contenido de audio y video, eligiendo cuál formato es el que mejor se ajusta para los estudiantes y siguiendo ciertas pautas para lograr producir un material excepcional capaz de permanecer vigente por largo tiempo. Así mismo, esta unidad le ayudará a considerar implementar ciertas estrategias en su plan de producción audiovisual, que permitan a los estudiantes permanecer motivados y activos a lo largo de los videos que usted produzca dentro de su plan de enseñanza virtual.
Unidad 12	La fluidez digital es la aptitud en la que las personas pueden involucrarse y hacer uso de materiales y recursos dentro de un mundo digitalmente conectado. Esta guía le ayudará a pensar en el enfoque que tomará en sus cursos para ayudar a sus estudiantes a desarrollar sus capacidades digitales, incluyendo sugerencias para actividades que podrá usar para ellos.
Unidad 13	Se puede pedir a los estudiantes que realicen diversos trabajos en grupos que pueden evaluarse de manera formativa o sumativa. Algunos ejemplos de trabajo en grupo en línea podrían incluir (pero no se limitan a): el diseño de un cartel, la entrega de una presentación en grupo o la creación de un artefacto. El diseño de un trabajo grupal exitoso se considera en general un desafío. El trabajo grupal en línea presenta nuevos desafíos debido a la falta de contacto presencial y la dependencia de herramientas digitales. Sin embargo, los beneficios de utilizar el trabajo en grupo en el aprendizaje y la enseñanza superan los desafíos.
Unidad 14	En educación podemos usar un andamio teórico para ayudar a nuestros estudiantes a construir conocimiento. Puede estar más familiarizado con el término aprendizaje guiado o aprendizaje cooperativo, todos los cuales tienen el mismo significado que el aprendizaje de andamiaje. El andamiaje (Scaffolding) está construido sobre la noción de Vygotsky (1978) de la zona de desarrollo próximo.
Unidad 15	El compromiso de los estudiantes se centra esencialmente en dos cuestiones principales, que los estudiantes asuman un papel activo en su propio aprendizaje y que sus opiniones y comentarios se tomen en serio dentro de la institución.Se puede pensar en la participación de los estudiantes como una pirámide. Con la participación activa de los estudiantes en su aprendizaje como base; con niveles crecientes de participación de los estudiantes en la provisión de educación en el medio; y culmina con actividades dirigidas por los estudiantes en la cima.
Unidad 16	La enseñanza sincrónica puede describirse como el lugar donde el profesor está presente al mismo tiempo que los alumnos. La presencia sincrónica es beneficiosa cuando hay necesidad de que el docente este presente para discusión en vivo y la interacción. La mayoría del aprendizaje que pensamos en un entorno cara a cara es sincrónico, razón por la cual cuando se ofrece aprendizaje en línea, a menudo es necesario realizar sesiones sincrónicas. Las opciones más populares para la enseñanza sincrónica en línea son el uso de herramientas de videoconferencia, chat en directo o mensajería instantánea que permite a los alumnos hacer preguntas en tiempo real.